新时代高校国防教育宣传途径与方法探析研究报告

南宁职业技术大学  陈诚 

摘 要：新时代高校国防教育是国家教育体系的重要组成部分，其核心目标在于培养大学生的爱国主义精神和国家安全意识，为国防现代化建设提供人才支持。随着社会的发展和信息技术的进步，高校国防教育的宣传途径和方法亟须创新，以适应新时代的要求。本研究以南宁职业技术大学、广西生态工程职业技术学院、广西民族大学为调查对象，深入剖析新时代背景下高校国防教育宣传工作的现状、问题与挑战，并结合广西乃至全国高校的实践经验，探索切实可行的创新途径与方法，旨在为高校国防教育的高质量发展提供理论支持和实践指导。

关键词：高校；国防教育；宣传途径；宣传方法

第一章 绪论

一、研究背景和意义

（一）研究背景

当前国际形势复杂多变，国家安全面临着新的挑战与威胁。习近平总书记强调：“我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。我们要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量！”高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强大学生素质教育和思想道德教育的重要手段和有效载体，是立德树人的重要内容，其核心目标在于增强学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情，为国家培养储备国防后备力量。随着国家对国防教育的重视程度不断提高，一系列政策法规相继出台，如《中华人民共和国国防教育法》《新时代爱国主义教育实施纲要》《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》等，为高校国防教育宣传工作指明了方向。当前，高校国防教育宣传在目标实现过程中面临诸多问题和挑战，如学校的重视程度不足、宣传的目标不够明确、宣传内容缺乏吸引力、宣传形式较为单一、学生参与度不高等，一定程度上影响了宣传效果。在此背景下，探索符合新时代特征的高校国防教育宣传路径与方法，既是响应国家战略需求的必然选择，也是提升育人实效的关键突破点。

（二）研究目标

1.明确高校国防教育宣传的目标和任务，深入分析新时代高校国防教育宣传的现状和问题、面临的机遇和挑战。

2.探索高校国防教育宣传途径和宣传方法的创新策略，拓宽国防教育的传播渠道，增强国防教育宣传的吸引力和转化效果。

（三）研究方法

1.文献研究法：通过中国知网、万方数据、重庆维普期刊、超星发现系统、维普经纶知识服务平台等查阅与“国防教育”+“宣传”相关的文献资料，对收集到的文献资料、案例进行归纳整理、对比分析、系统研究，从中了解与本课题相关的研究现状，总结经验启示，为本研究提供理论参考。

2.调查法。采用网络调查法、问卷调查法、访谈法，对3所高校国防教育宣传的信息发布量，以及国防教育宣传的内容、形式、途径、方法、成效等受众评价反馈数据进行统计分析，梳理出高校国防教育宣传存在的问题，为提出高校国防教育宣传的创新路径和方法提供前提和基础。

3.案例分析法。收集研究国内外高校典型案例，分析其国防教育宣传的创新做法和实践成效，挖掘形成国防教育宣传创新的成功经验和有效策略。

（四）研究成果

序号	成果名称	成果形式
1	《高校国防教育宣传研究综述》	文献综述
2	《广西高校国防教育宣传调查研究报告》	调研报告
3	《广西高校国防教育宣传的现状与反思》	研究论文
4	《新时代高校国防教育宣传途径与方法探析》研究报告	课题研究报告
5	“广西高校毕业生退役军人就业服务月活动启动仪式暨专场招聘会”技术服务满意度证明、服务产生经济效益证明	社会服务证明

（五）创新点及实践应用价值

1.创新点

高校国防教育宣传工作在培养学生的国防意识、国家安全观念和综合素养方面具有不可替代的作用。当前国内高校国防教育宣传工作仍存在渠道有限、内容吸引力不足、形式单一、方法简单、实践行动转化率低等问题，同时面临新媒体时代、数智时代带来的诸多挑战，亟需加强工作研究，进一步把握国防教育宣传的本质和规律，加强对工作的规范和保障，强化社会协同，提升宣传工作实效，形成全社会共同参与国防教育宣传的良好氛围。

本课题在研究国内高校国防教育宣传工作现状的基础上，通过问题反思和经验借鉴，探索出更具针对性和实效性的宣传途径、宣传方法，为推动国内高校国防教育事业的高质量发展提供借鉴，助力高校培养更多具有强烈国防意识和责任感的高素质人才。

2.应用价值

本课题有助于增强大学生的国防意识和爱国主义精神，更好地激发大学生的爱国热情，以及保卫国家、建设国家的责任感和使命感；有助于提升学生的国防素养和技能，以及应对复杂国际形势和挑战的能力，为国家的安全和发展培养更多优秀的人才；有助于推动高校国防教育事业高质量发展，探索符合时代要求和大学生特点的国防教育宣传途径和方法，更好地发挥宣传工作在高校国防教育中的作用。

二、理论基础 

（一）高校国防教育相关政策法规

《中华人民共和国国防教育法》明确规定了国防教育的地位、方针、原则和组织实施等内容，强调高校应将国防教育纳入学校教育教学计划，采取多种形式开展国防教育。《新时代爱国主义教育实施纲要》要求，要加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》对新时代全民国防教育工作提出了总体要求，指出要丰富实践载体，拓展教育领域，推动全民国防教育深入开展。这些政策法规为高校国防教育宣传提供了法律依据和政策指导，确保国防教育宣传的规范化和制度化。

（二）高校国防教育的内涵、目标和主要内容

国防教育是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的教育活动。高校国防教育的目标是培养大学生的国防意识、国家安全观念、爱国主义精神和军事素养，使其具备基本的国防知识和技能，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和可靠的国防后备力量。国防教育的主要内容包括全面增强大学生的国防观念与国家安全意识，普及国防理论和国防法规，明确公民的国防义务与权利，传授军事基础知识与技能，开展国防历史与形势教育，提升学生在政治、经济、文化、网络等多领域维护安全的能力。

（三）宣传工作在高校国防教育中的作用 

宣传是国防教育的重要手段，通过多种渠道和形式向大学生传播国防知识、弘扬爱国主义精神、强化国防观念，能够激发大学生的爱国热情和参军报国的积极性。有效的宣传可以扩大国防教育的覆盖面，提高教育效果，营造浓厚的国防教育氛围，使国防教育深入人心，促进大学生自觉关心国防、支持国防、投身国防建设。

三、研究综述

（一）国内研究现状

1.高校国防教育的宣传路径

唐水福（2002）从明确制高点（国家利益观念）、抓住兴奋点（居安思危意识、国家安全意识、国防与经济协调发展意识等三种意识之兴奋点）、找准切入点（从事件切入、从生活切入、从典型切入）等三个方面提出了新时期搞好国防教育宣传的实践路径。

李林湖，秦永亮（2007）总结介绍了河北省泊头市人武部探索形成的以学校为龙头带动全民国防教育新路，即分层次督导、全方位宣传、零距离体验。

黄月胜、崔博鹰、周雅露（2019）针对新媒体视域下加强高校国防教育的路径创新进行了研究。他们认为，高校要更好地为运用新媒体创造有利条件，应着力在提高师生的新媒体素养、开发利用适合国防教育的新媒体信息传播资源、完善高校国防教育新媒体信息媒介平台等方面下功夫。

张艺滕（2016）、赵熠（2019）虽围绕“全媒体背景下高校国防教育宣传的创新”发表了研究文章，但只分析了不同媒介在高校国防教育宣传中的特点和价值体现，并未提出具体的创新路径、方法等实质性内容。

喻莎莎，胡露（2021）探索了将国防教育融入职业院校党建宣传工作的新路径，包括贯彻落实党的政策方针，举办党建宣传专项培训，建立国防教育红色资源库，开辟党建宣传新阵地，整合校内涉军资源，开展国防教育宣传工作等。

孙进根、刘小飞（2022）认为，将高校国防教育与校园文化融合，是提升国防教育有效性的重要策略，并提出了两者融合的具体实践策略：第一，结合校园环境，建设国防教育环境；第二，结合校园社团，组织校园国防活动；第三，结合线上教育，拓宽国防教育范围；第四，结合专业影响，建设国防教育体系。

2.高校国防教育宣传的模式

夏武杰、陈斌、梁泽兴（2017）认为，高校国防教育应建立“互联网+”宣传模式，加强新媒体宣传工具的利用。

李科（2025）创新性地提出以“国防素养”为导向的“三环三链”模式，该模式将“宣传环”视作核心窗口，旨在通过多维度、全方位的宣传途径，促使学生深入理解当前国防形势，切实增强自身使命感。同时，国防教育被赋予了更为丰富的素质教育功能，成为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人的重要途径。有学者研究表明，通过国防教育，学生的爱国主义情感得到极大激发，民族自豪感显著增强，同时在意志品质、团队协作能力、纪律意识等方面均有明显提升。

3.高校国防教育宣传阵地

陈振星（2013）阐述了高校宣传阵地在国防教育中的功能与意义，并以集美大学为例，分析高校宣传阵地的现状和面临的困境，就如何发挥高校宣传阵地在国防教育中的作用，构建宣传工作新格局，提出具体的应对措施。

常芬、车纯贤（2016）分析了高校宣传阵地在助力大学生国防教育方面存在的问题，提出提升途径：第一，凝聚多方力量、拓宽宣传路径，深化大学生国防教育；第二，重视隐性教育，融合校园文化和国防教育，推动国防教育的生活化；第三，把控实施过程、落实教育举措，提高国防教育的实效性。

张晓荣（2017）对国内高校国防教育宣传平台阵地建设进行了现状分析及问题反思，提出了未来展望：第一，要深化高校对国防教育的认识；第二，要扩宽国防教育的宣传手段，充分利用小阵地的宣传作用及新媒体的传播作用；第三，要建立本校的专门国防教育研究团队；第四，要完善和规范国防教育宣传平台阵地建设的管理制度。

邵宁宁、朱俊、吴国家、李纪辉（2019）分析了当前高校建设国防教育基地存在困难，并以江苏信息职业技术学院为例，探索了建设校园国防教育基地、促进强军思想宣传的方法。

4.高校国防教育宣传的问题诊断

国内学者对高校国防教育存在的问题进行了分析，主要包括以下三个方面：

（1）内容僵化与需求脱节：当前，部分高校国防教育宣传内容存在较为严重的僵化问题，过于侧重政治正确性的强调，而在很大程度上忽视了学生的兴趣特点与实际需求。宣传内容往往局限于传统的军事理论知识与历史事件，形式较为单一、枯燥，难以引起学生的共鸣与关注。例如，在一些宣传材料中，对军事装备的介绍仅停留在简单的性能参数罗列，未深入讲解其在现代战争中的实际应用以及对国家安全的战略意义，导致学生难以理解和接受。这种内容与需求的脱节，直接致使学生参与国防教育活动的积极性不高，宣传效果大打折扣。

（2）渠道单一与技术滞后：在宣传渠道方面，国内许多高校仍过度依赖传统的讲座、展板等形式。尽管这些传统方式在一定程度上能够传递国防教育信息，但在信息传播迅速、多元化的当今时代，其局限性愈发明显。与此同时，新媒体技术在高校国防教育宣传中的应用尚显不足，未能充分满足学生获取信息的偏好。多数高校在短视频、社交媒体等新媒体平台的运营方面相对滞后，缺乏专业的团队与策划，导致宣传内容的传播范围有限，影响力不足。以某高校为例，其官方微信公众号发布的国防教育相关推文，平均阅读量仅为几百次，点赞与分享数量更是寥寥无几，与学生群体的庞大数量形成鲜明反差。

（3）体系碎片化：高校国防教育宣传工作缺乏完善的协同机制，课程教学、实践活动与宣传推广之间未能形成有机整体，各自为战的现象较为突出。课程教学侧重于理论知识传授，与实践活动的联系不够紧密，难以将抽象的理论知识转化为学生的实际体验与能力。实践活动在组织与实施过程中，缺乏有效的宣传推广，导致活动的知晓度与参与度不高，无法充分

发挥其教育价值。宣传工作则往往脱离课程与实践，缺乏系统性与针对性，难以形成持久的教育效果。

（二）国外研究现状

1.高校国防教育的核心理念

（1）全民参与模式：以美国为例，构建起“家庭－社会－国家”三级宣传体系。在家庭层面，注重培养孩子的爱国情感与国防意识，通过家庭活动、亲子教育等方式，将国防价值观融入日常生活。社会层面，借助童子军训练等组织形式，让青少年在实践中接受国防教育，培养团队协作精神、纪律意识与责任感。好莱坞影视产业也成为渗透国防价值观的重要渠道，众多影视作品中对美国军队形象的塑造、对爱国主义精神的宣扬，潜移默化地影响着民众的认知与情感，激发民族认同。

（2）法治化支撑：美国通过《国防教育法》明确高校在国防教育中的责任与义务，将军事训练与学分挂钩，从制度层面确保国防教育的执行力。这一法律规定促使高校高度重视国防教育工作，合理安排教学计划，保障教学资源投入。其他国家如日本，同样重视国防教育的法治化建设，通过完善法律法规，明确各主体在国防教育中的职责，为国防教育的顺利开展提供坚实的法律保障。在日本，法律规定学校必须将国防教育纳入教学大纲，定期开展相关课程与活动，学生的参与情况与学业评价挂钩。

（3）危机意识导向：日本将国防教育深度融入国民教育全程，充分利用地缘政治特点，强调地缘风险认知。在课程设置上，涵盖地理、历史、国际关系等多学科内容，通过对周边地缘环境的分析，让学生深刻认识到国家安全面临的潜在威胁，从而增强国防意识与危机意识。在历史教育中，着重讲述日本在历史上遭受的外部侵略以及应对危机的经验教训，培养学生的忧患意识与爱国精神。据调查，日本学生对地缘安全问题的关注度普遍较高，超过70%的学生能够清晰阐述本国面临的主要地缘风险。

2.高校国防教育的媒介研究

（1）数字平台主导：在英国，数字化平台在高校国防教育宣传中占据主导地位。研究数据表明，84%的英国学生通过图书馆网页获取国防信息，这得益于高校对数字资源的大力建设与推广。高校广泛运用博客、邮件推送等方式，实现国防教育信息的精准传递，这种“隐形教育”模式在潜移默化中影响着学生的认知。例如，高校图书馆网站设置专门的国防教育板块，整合各类电子书籍、学术论文、视频资料等资源，方便学生自主学习。同时，通过邮件推送个性化的国防教育内容，根据学生的浏览记录与兴趣偏好，精准推送相关资讯，提高信息的针对性与有效性。

（2）实践融合：美国高校注重将国防教育理论与实践紧密结合，积极组织学生参观军事纪念馆、军事基地等，让学生亲身感受军事文化与国防建设成果。在参观过程中，安排专业人员进行讲解，详细介绍历史事件、军事装备、战略战术等知识，加深学生对国防理论的理解。一些高校还与军事基地合作开展实践课程，让学生参与军事训练、模拟作战等活动，提升学生的实践能力与国防素养。通过这些实践活动，学生对国防教育的理解不再停留在书本层面，而是形成了更加直观、深刻的认识。有研究显示，参与过军事基地实践活动的学生，对国防知识的掌握程度提高了35%，对国防教育的满意度达到85%。

3.高校国防教育的评估体系

国外高校国防教育宣传工作高度重视成效量化，通过多种方式收集数据，以优化宣传策略。问卷调查是常用的手段之一，通过设计科学合理的问卷，了解学生对国防教育宣传内容、形式、效果的满意度。例如，定期开展问卷调查，询问学生对各类宣传活动的参与感受、对国防知识的掌握程度、对国防教育的兴趣变化等。同时，行为追踪也是重要的评估方式，通过统计学生的参军率、参与国防教育社团活动的频率、对国防教育信息的关注与传播行为等数据，全面评估国防教育宣传工作的实际效果。根据这些数据反馈，及时调整宣传内容、形式与渠道，实现国防教育宣传工作的持续改进与优化。

（三）研究小结

高校国防教育宣传工作在培养学生的国防意识、国家安全观念和综合素养方面具有不可替代的作用。当前国内高校国防教育宣传工作仍存在渠道有限、内容吸引力不足、形式单一、方法简单、实践行动转化率低等问题，同时面临新媒体时代、数智时代带来的诸多挑战，亟需加强工作研究，提升宣传工作实效，形成全社会共同参与国防教育宣传的良好氛围。

本课题旨在研究国内高校国防教育宣传工作现状的基础上，通过问题反思和经验借鉴，探索出更具针对性和实效性的宣传途径、宣传方法，为推动国内高校国防教育事业的高质量发展提供借鉴，助力高校培养更多具有强烈国防意识和责任感的高素质人才。

四、研究内容

（一）新时代高校国防教育宣传的价值意蕴

通过梳理高校国防教育的相关法规政策，高校国防教育的内涵、目标和主要内容，提炼出新时代高校国防教育宣传的核心任务，即：筑牢青年国家安全意识，其使命需立足国家战略需求与青年成长规律，形成“价值引领－实践转化－社会辐射”的立体化体系。

（二）新时代高校国防教育宣传的现状与挑战分析

通过案例调查、问卷调查、统计分析，总结新时代高校国防教育宣传的成效（特别是国内高校的创新实践探索），提出当前在宣传内容、途径、方法、效果方面存在的问题，分析发展趋势和面临的挑战，探讨高校国防教育宣传在新时代背景下的使命与担当。

（三）新时代高校国防教育宣传途径创新探索

针对现状调查梳理出的问题和面临的挑战，提出新时代高校国防教育宣传途径的创新策略，如，深化课堂教学改革，发挥主渠道作用；加强新媒体应用，构建宣传矩阵；加强宣传阵地建设，打造动态课堂；丰富活动载体，增加体验式活动；加强校内外协同，扩大宣传网络等。

（四）新时代高校国防教育宣传方法创新探索

针对现状调查梳理出的问题和面临的挑战，提出新时代高校国防教育宣传方法的创新策略，如，优化宣传内容，增强吸引力；创新宣传形式，通过用户生成内容和艺术创作提升传播力；应用新兴技术，打造沉浸式体验；实施分众式宣传，增强针对性；加强合作联动，扩大国防教育影响力。

（五）新时代高校国防教育宣传的保障机制

从加强工作组织领导、提升宣传工作队伍的专业性和能力、建立有效的反馈和评估机制等三个方面，提出新时代高校国防教育宣传的保障措施，确保工作常态化长效化。

 

第二章 新时代高校国防教育宣传的价值意蕴

一、强化国家安全意识，筑牢思想安全防线

当前国际环境复杂多变，多种错误思潮暗流涌动。历史虚无主义试图歪曲、否定我国的历史，通过诋毁英雄人物、篡改重大历史事件等方式，扰乱人们的历史认知，侵蚀民族精神根基。西方价值观凭借其文化产品、网络舆论等渠道，不断向我国渗透个人主义、拜金主义等思想，冲击着我国传统价值观体系。这些错误思潮对高校学生的思想观念产生潜在威胁，亟待通过国防教育宣传加以引导和纠正，让学生深入了解我国国防建设的发展历程、战略布局以及取得的伟大成就，明晰我国国防发展道路的正确性与独特优势，筑牢思想安全防线，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、培养高素质国防人才，服务国家战略需求

新时代的国防建设已迈入全新发展阶段，随着科技在军事领域的广泛应用和深度融合，战争形态正加速向信息化、智能化转变。这一趋势对国防人才提出了极高要求，急需大批既具备深厚科技素养，能够熟练掌握和运用前沿科技成果于军事实践，又拥有卓越创新能力，能够在军事技术、军事理论等方面开拓创新，同时还精通军事知识，熟悉现代战争规律和军事指挥艺术的复合型人才。加强国防教育宣传，能够激发大学生的爱国热情和参军报国的积极性，促进大学生自觉关心国防、支持国防、投身国防建设。

三、弘扬爱国主义精神，激发青年时代担当

国防教育宣传不仅是知识的传授，更是精神的塑造。通过红色教育基地参观、英雄事迹宣讲等活动，让学生真切感受到英雄们为国家和人民无私奉献、舍生忘死的崇高品格，激励学生以英雄为榜样，传承和发扬爱国主义精神。同时，结合重大历史事件，如抗战胜利纪念日、全民国防教育日等，开展国防教育主题宣传，让高校学生深刻认识到国防建设与个人息息相关，进一步激发高校学生关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防的热情，激励高校学子勇担时代使命，将个人理想追求融入国家发展和国防建设之中，在实现强国强军目标的征程中书写属于自己的青春华章。

第三章 新时代高校国防教育宣传的现状调查

新时代背景下，高校国防教育是增强青年国家安全意识、培育爱国精神的重要途径。为全面评估当前高校国防教育宣传成效，发现存在问题，精准对接师生需求，课题组分别通过网络调研、问卷调查的方式统计分析了广西3所高校的国防教育网络宣传情况、师生对高校国防教育宣传的评价反馈情况，旨在为优化高校国防教育宣传策略提供实证依据。

一、广西高校国防教育宣传信息统计情况

课题组从广西高等院校中选取了广西民族大学（普通本科院校）、南宁职业技术大学（职业本科院校）、广西生态工程职业技术学院（高职高专院校）等3所院校为调查样本，通过网络调查，对其2022年—2024年在各类宣传平台发布的国防教育宣传信息进行了统计。其中，校级宣传平台包括学校官方网站、官方微博、官方微信公众号、官方微信视频号、官方抖音号等，校外媒体平台包含报刊、新闻网站/客户端、广播/电视节目等。

（一）宣传信息发布量

课题组统计了调查的三所院校各类宣传平台国防教育宣传信息的发布量（详见表1-1、1-2、1-3）。从三所院校近三年相关信息的累计发布量来看，南宁职业技术大学以150篇排名第一，其次是广西生态工程职业技术学院111篇，最后是广西民族大学19篇。可见，前两所高校在国防教育宣传方面频率较高。

根据校内、校外宣传平台近三年相关信息的累计发布量对比，各高校的国防教育宣传以校内宣传平台为主。以南宁职业技术大学为例，该校2022年至2024年期间在校级宣传平台发布的国防教育宣传信息累计达142条（篇），约为校外平台累计发布量的18倍（校外平台为8条（篇））。广西民族大学未统计到在校外媒体的相关信息发布量。

此外，从校内各个宣传平台近3年的相关信息发布量来看，数量由高到低依次为抖音号70条、微博64篇、微信45篇、视频号39篇、网站38篇。可见，新媒体平台是高校国防教育宣传的主要阵地。广西民族大学在抖音平台未统计到相关信息发布量。

表1-1 南宁职业技术大学各宣传平台相关信息发布量统计

年份	南宁职业技术大学校级宣传平台信息发布情况						南宁职业技术大学校外媒体信息发布情况
	网站发布量	微博发布量	微信发布量	视频号发布量	抖音号发布量	合计	报刊发布量	新闻网站/客户端发布量	广播/电视媒体发布量	合计
2022	2	18	6	9	16	51	-	-	-	-
2023	7	10	5	2	11	35	-	-	-	-
2024	12	6	14	5	19	56	6	2	-	8
累计	21	34	25	16	46	142	6	2	-	8

表1-2 广西生态工程职业技术学院各宣传平台相关信息发布量统计

年份	广西生态工程职业技术学院校级宣传平台信息发布情况						广西生态工程职业技术学院校外媒体信息发布情况
	网站发布量	微博发布量	微信发布量	视频号发布量	抖音号发布量	合计	报刊发布量	新闻网站/客户端发布量	广播/电视媒体发布量	合计
2022	1	-	-	-	1	2	-	-	-	-
2023	6	17	6	13	15	57	2	3	-	5
2024	7	5	7	9	8	36	-	1	-	1
累计	14	22	13	22	24	95	2	4	-	6

 

表1-3 广西民族大学各宣传平台相关信息发布量统计

年份	广西民族大学校级宣传平台信息发布情况						广西民族大学校外媒体信息发布情况
	网站发布量	微博发布量	微信发布量	视频号发布量	抖音号发布量	合计	报刊发布量	新闻网站/客户端发布量	广播/电视媒体发布量	合计
2022	-	4	3	-	-	7	-	-	-	-
2023	-	2	1	1	-	4	-	-	-	-
2024	3	2	3	-	-	8	-	-	-	-
累计	3	8	7	1	-	19	-	-	-	-

（二）宣传信息阅读量

课题组统计了南宁职业技术大学等3所高校官方网站、微信公众号的国防教育宣传信息阅读量（点击量），并开展数据分析。从表2-1、2-2、2-3中的数据可以发现，各高校微信公众号近3年相关宣传信息的篇均阅读量都远远高于网站相关内容的篇均阅读量。3所高校近3年网站相关信息发布量共45篇，累计阅读量（点击量）为21211次，篇均阅读量（点击量）为471次；近3年微信平台相关信息发布量共57篇，累计阅读量（点击量）达409034次，篇均阅读量（点击量）达7176次；微信平台篇均阅读量（点击量）约为网站篇均阅读量的15倍。微信公众号在高校师生用户中的影响力可见一斑。

表2-1 南宁职业技术大学各宣传平台相关信息阅读量（点击量）统计

年份	网站相关宣传信息发布量	网站相关宣传信息阅读量（点击量）	篇均阅读量	微信公众号相关宣传信息发布量	微信公众号相关 宣传信息阅读量	篇均阅读量
2022	2	822	411	6	32152	4383
2022	7	3475	496	5	32479	2626
2024	12	3510	292	14	107604	3051
合计	21	7807	371	25	172235	6889

表2-2 广西生态工程职业技术学院各宣传平台相关信息阅读量（点击量）统计

年份	网站相关宣传信息发布量	网站相关宣传信息阅读量（点击量）	篇均阅读量	微信公众号相关宣传信息发布量	微信公众号相关 宣传信息阅读量	篇均阅读量
2022	1	314	314	-	-	-
2023	6	3611	601	6	29277	2204
2024	7	3904	557	7	33055	2446
合计	14	7829		13	62332

表2-3 广西民族大学各平台相关宣传信息阅读量（点击量）统计

年份	网站相关宣传信息发布量	网站相关宣传信息阅读量（点击量）	篇均阅读量	微信公众号相关宣传信息发布量	微信公众号相关 宣传信息阅读量	篇均阅读量
2022	-	-	-	3	26410	8803
2023	-	-	-	1	8672	8671
2024	3	5597	1865	3	29482	9827
合计	3	5597	1865	7	64564	9223

（三）宣传信息认可度

课题组统计了南宁职业技术大学等3所高校的官方微博、微信公众号、微信视频号、抖音号等4个平台中发布的国防教育宣传信息的点赞量、转发量并开展数据分析。从表3-1、3-2、3-3的数据可以发现，从2022-2024年间各高校在微博等四个宣传平台的篇均点赞量、篇均转发量来看，南宁职业技术大学和广西生态工程职业技术学院的抖音号数值最高（篇均点赞量最高达823次；篇均转发量最高达722次），其次是视频号，再次是微信公众号，最少的是微博。广西民族大学抖音号未统计到相关数据，其微信平台的篇均点赞量、转发量在4个平台中数值最高。

表3-1 南宁职业技术大学各宣传平台相关宣传信息认可度统计

年份	微博发布量	微博点赞量	篇均点赞量	微博转发量	篇均转发量
2022	18	243	13	4	0
2023	10	149	15	3	0
2024	6	46	8	0	0
累计	34	438	13	7	0
年份	微信公众号 发布量	微信公众号 点赞量	篇均点赞量	微信公众号 转发量+在看量	篇均转发量+在看量
2022	6	344	57	76	12
2023	5	239	48	304	60
2024	14	747	53	1445	103
累计	25	1330	53	1825	73
年份	微信视频号 发布量	微信视频号大拇指点赞量+爱心点赞量	篇均点赞量	微信视频号 转发量	篇均转发量
2022	9	993	110	305	33
2023	2	1610	805	987	493
2024	6	1537	256	953	158
累计	17	4140	243	2245	132
年份	抖音号发布量	抖音号点赞量	篇均点赞量	抖音号转发量	篇均转发量
2022	16	18950	1184	8260	516
2023	11	6914	6290	3796	345
2024	19	12006	631	9153	481
累计	46	37870	823	21209	461

表3-2 广西生态工程职业技术学院各宣传平台相关宣传信息认可度统计

年份	微博发布量	微博点赞量	篇均点赞量	微博转发量	篇均转发量
2022	-	-	-	-	-
2023	17	98	6	-	-
2024	5	13	2	-	-
累计	22	111	5	-	-
年份	微信公众号 发布量	微信公众号 点赞量	篇均点赞量	微信公众号 转发量+在看量	篇均转发量+在看量
2022	-	-	-	-	-
2023	6	573	96	163	3
2024	7	512	73	280	40
累计	13	1085	83	443	34
年份	微信视频号 发布量	微信视频号大拇指点赞量+爱心点赞量	篇均点赞量	微信视频号 转发量	篇均转发量
2022	-	-	-	-	-
2023	13	11146	857	3924	301
2024	9	15004	1667	3643	40
累计	22	26150	1188	7567	344
年份	抖音号发布量	抖音号点赞量	篇均点赞量	抖音号转发量	篇均转发量
2022	1	247	247	20	20
2023	15	10884	726	7334	488
2024	8	7860	983	9978	1247
累计	24	18991	791	17332	722

表3-3 广西民族大学各宣传平台相关宣传信息认可度统计

年份	微博发布量	微博点赞量	篇均点赞量	微博转发量	篇均转发量
2022	4	64	16	-	-
2023	2	16	8	2	1
2024	2	36	18	2	1
累计	8	116	15	4	-
年份	微信公众号 发布量	微信公众号 点赞量	篇均点赞量	微信公众号 转发量+在看量	篇均转发量+在看量
2022	3	658	219	120	40
2023	1	29	29	47	47
2024	3	508	169	743	247
累计	7	1195	170	910	130
年份	微信视频号 发布量	微信视频号大拇指点赞量+爱心点赞量	篇均点赞量	微信视频号 转发量	篇均转发量
2022	-	-	-	-	-
2023	1	117	117	36	36
2024	-	-	-	-	-
累计	1	117	117	36	36
年份	抖音号发布量	抖音号点赞量	篇均点赞量	抖音号转发量	篇均转发量
2022	-	-	-	-	-
2023	-	-	-	-	-
2024	-	-	-	-	-
累计	-	-	-	-	-

（四）宣传信息互动量

课题组统计了南宁职业技术大学等3所高校的微博、微信视频号、抖音号平台中，国防教育宣传信息的受众互动情况。从表4-1、4-2、4-3中各高校近三年的年均单篇评论量可以发现，南宁职业技术大学、广西生态工程职业技术学院官方抖音号的数值显著高于微信视频号和微博（前者约为后者的8-16倍），广西民族大学未统计到抖音平台的相关数据。对于抖音平台在受众互动量方面的突出成绩，笔者分析可能有两个方面的原因：1.抖音在平台影响力、覆盖面、开放性、友好性等方面有较大优势，广泛受到青年师生青睐；2.高校在抖音平台发布的内容较有吸引力、亲和力，容易引起高校师生的热烈反响和高度热议。

表4-1 南宁职业技术大学各宣传平台的相关宣传信息互动情况统计

年份	微博发布量	微博评论量	篇均评论量	视频号发布量	视频号评论量	篇均评论量	抖音号发布量	抖音号评论量	篇均评论量
2022	18	5	-	9	73	8	16	6113	382
2023	10	12	1	2	49	24	11	1652	150
2024	6	3	-	6	94	3	19	2318	121
累计	34	20	-	17	216	13	46	10083	219

表4-2 广西生态工程职业技术学院各宣传平台的相关宣传信息互动情况统计

年份	微博发布量	微博评论量	篇均评论量	视频号发布量	视频号评论量	篇均评论量	抖音号发布量	抖音号评论量	篇均评论量
2022	-	-	-	-	-	-	1	39	39
2023	17	13	-	13	210	7	15	5558	237
2024	5	1	-	9	599	3	8	2105	263
累计	22	14	-	22	809	37	24	7702	321

表4-3 广西民族大学各宣传平台的相关宣传信息互动情况统计

年份	微博发布量	微博评论量	篇均评论量	视频号发布量	视频号评论量	篇均评论量	抖音号发布量	抖音号评论量	篇均评论量
2022	4	2	-	-	-	-	-	-	-
2023	2	0	-	1	5	5	-	-	-
2024	2	1	-	-	-	-	-	-	-
累计	8	3	-	1	5	5	-	-	-

 

二、广西高校国防教育宣传受众调查情况

为掌握师生对高校国防教育宣传的评价反馈情况，课题组以广西民族大学、南宁职业技术大学、广西生态工程职业技术学院等3所高校的教师、学生为调查样本，发放了《新时代高校国防教育宣传现状调查问卷》，共收回有效问卷120份。现将相关数据统计分析如下：

（一）样本基本情况

调查样本中，学生占比86.67%（104人），教职工13.33%（16人）。

身 份	小计	比例
A.教职工	16	13.33%
B.学生	104	86.67%

受访者性别分布情况：男性占比27.5%，女性占比72.5%。

性 别	小计	比例
A.男	33	27.5%
B.女	87	72.5%

受访者年龄分布情况：30岁以下占比84.17%，31-40岁占比10%，41-50岁占比5%，51-60岁占比0.83%。

年 龄	小计	比例
A.30岁及以下	101	84.17%
B.31-40岁	12	10%
C.41-50岁	6	5%
D.51-60岁	1	0.83%

受访者学科分布情况：人文社科类占比约60%（71人），理工农医类占比30.00%（36人）；艺术体育类占比约10%（13人）。

学科门类	小计	比例
A.人文社科类	71	59.17%
B.理工农医类	36	30.00%
C.艺术体育类	13	10.83%

受访者中，20%服过兵役或参加过系统的军事训练（如军训教官、预备役等），80%无兵役或系统军事训练经历。  

您是否服过兵役或参加过系统的军事训练（如军训教官、预备役等）？	小计	比例
A.是	24	20%
B.否	96	80%

（二）受众反馈情况

1.宣传渠道与覆盖面

（1）主流渠道

校园官网/专题网站（85.83%）、官方新媒体（79.17%）、学院/班级群通知（65.83%）、宣传栏/海报/横幅/展板是调查对象接触学校的国防教育信息的四大主要信息源。传统渠道如国防教育类课程（61.67%）、宣传手册/折页（51.67%）、校园广播/电视台（50.83%）仍具影响力。呈现出来的问题主要为，学生社团活动（13.33%）、国防知识竞赛/演讲比赛等活动（14.17%）等互动形式渗透率低，校外媒体影响力弱（11.67%）。  

表5 接触学校国防教育信息的主要途径

接触学校国防教育信息的主要途径	小计	比例
A.校园官网、专题网站	103	85.83%
B.学校官方微信公众号、微博等新媒体平台	95	79.17%
C.各学院/班级微信群、QQ群通知	79	65.83%
D.校园广播、电视台	61	50.83%
E.宣传栏、海报、横幅、展板	79	65.83%
F.发放的宣传手册、折页	62	51.67%
G.国防教育类课程（如军事理论课）	74	61.67%
H.主题班会、团日活动	46	38.33%
I.国防教育讲座、报告会	41	34.17%
J.国防知识竞赛、演讲比赛等活动	17	14.17%
K.征兵宣传现场咨询活动	18	15%
L.学生社团（如军事爱好者协会、国旗护卫队）活动	16	13.33%
M.军训期间的相关宣传	26	21.67%
N.校外媒体	14	11.67%
O.其他 （请注明）	0	0%
本题有效填写人次	120

（2）接触频率和知晓程度

20%的受访者表示几乎每天都能看到/听到国防教育宣传信息，32.5%的群体每周接触国防教育宣传信息1～2次，29.17%则仅在特定节点（如军训、征兵季）接触到，另有5%受访者表示“很少接触”，显示覆盖存在盲区。

表6 接触上述国防教育宣传信息的频率

接触上述国防教育宣传信息的频率	小计	比例
A.几乎每天都能看到/听到	24	20%
B.每周1～2次	39	32.5%
C.每月1-2次	16	13.33%
D.每学期几次（如开学、军训、征兵季等特定时段）	35	29.17%
E.很少接触到	6	5%
F.从未接触过	0	0%
本题有效填写人次	120

45.83%的受访者表示对学校目前开展的国防教育宣传活动（如讲座、竞赛、展览等）比较了解，知道一些主要活动。33.33%表示知晓程度一般，偶尔听说。另有2.5%的人群表示不太了解，只听说过个别活动。表示相关活动的知晓程度仍有较大提升空间。

表7 对学校目前开展的国防教育宣传活动的知晓程度

对学校目前开展的国防教育宣传活动（如讲座、竞赛、展览等）的知晓程度	小计	比例
A.非常了解，知道大部分活动	22	18.33%
B.比较了解，知道一些主要活动	55	45.83%
C.一般，偶尔听说	40	33.33%
D.不太了解，只听说过个别活动	3	2.5%
E.完全不了解	0	0%
本题有效填写人次	120

 

2.宣传内容与形式

表8 对学校现有的国防教育宣传信息的综合评价

题目\选项	非常满意	比较满意	一般	不太满意	非常不满意	不了解/没接触
信息内容吸引力	52(43.33%)	43(35.83%)	21(17.5%)	1(0.83%)	0(0%)	3(2.5%)
信息内容实用性	57(47.5%)	41(34.17%)	18(15%)	1(0.83%)	0(0%)	3(2.5%)
信息内容准确性	59(49.17%)	39(32.5%)	19(15.83%)	0(0%)	0(0%)	3(2.5%)
信息内容时效性	58(48.33%)	40(33.33%)	18(15%)	1(0.83%)	0(0%)	3(2.5%)
宣传形式多样性	57(47.5%)	38(31.67%)	22(18.33%)	1(0.83%)	0(0%)	2(1.67%)
宣传形式创新性	58(48.33%)	36(30%)	24(20%)	0(0%)	0(0%)	2(1.67%)
信息获取便捷性	57(47.5%)	39(32.5%)	21(17.5%)	1(0.83%)	0(0%)	2(1.67%)
整体宣传效果	58(48.33%)	38(31.67%)	21(17.5%)	1(0.83%)	0(0%)	2(1.67%)

（1）内容质量评价

50%以上的受访者对学校国防教育宣传信息的内容评价为非常满意，其中宣传信息准确性（49.17%非常满意）、时效性（48.33%）获较高认可。20%左右的受访者对宣传信息的吸引力、实用性、准确性、时效性评价为一般。可见学校国防教育宣传信息的内容设计仍有较大提升空间。

（2）宣传形式评价

57%以上的受访者对学校国防教育宣传的形式多样性、创新性、获取便捷性评价为非常满意，20%左右的受访者的评价为一般，可见学校国防教育宣传信息的形式迫切需要改革创新，以适应新时代要求。

3.宣传教育成效

80%以上的受访者对学校当前国防教育宣传效果的总体评价在“较好”等次以上，其中评价等次为“效果显著”的占比50%～60%。受访者对提升爱国主义情感和责任感（60.83%认为效果显著）、提升对军队和军人的认同感（61.67%）两项作用的认同感最高。受访者认为学校现有的国防教育宣传对提升参军入伍或参与国防的意愿方面的促进作用相对较弱（51.67%认为效果显著，28.33%认为效果较好，18.33%认为效果一般）。可见，高校在发挥国防教育宣传在激发参军入伍、参与国防建设意愿方面的作用需持续发力。 

表9 对学校现有的国防教育宣传的效果评价

对学校现有的国防教育宣传效果的评价	效果显著	效果较好	效果一般	效果较差	没有效果	不了解/没感觉
国防知识了解程度	61(50.83%)	40(33.33%)	17(14.17%)	1(0.83%)	0(0%)	1(0.83%)
国防观念和国家安全意识	68(56.67%)	34(28.33%)	17(14.17%)	0(0%)	0(0%)	1(0.83%)
爱国主义情感和责任感	73(60.83%)	30(25%)	16(13.33%)	0(0%)	0(0%)	1(0.83%)
对军队和军人的认同感	74(61.67%)	28(23.33%)	17(14.17%)	0(0%)	0(0%)	1(0.83%)
参军入伍或参与国防的意愿	62(51.67%)	34(28.33%)	22(18.33%)	1(0.83%)	0(0%)	1(0.83%)

4.存在主要问题

针对当前学校国防教育宣传存在的主要问题，主要表现在以下方面：

（1）宣传内容方面：45.83%的受访者认为“内容理论性强，实用性不足”； 43.33%认为“宣传内容枯燥，缺乏吸引力”，25.83%认为“宣传内容深度不够，流于表面”，10.83%认为“宣传与学生实际需求脱节，缺乏针对性”。

（2）宣传形式方面：43.33%的受访者指出“形式单一、缺乏吸引力”，40.83%认为缺乏学生喜闻乐见的活动形式（如情景剧、模拟演练、优秀人物访谈等）。

（3）宣传渠道方面：46.67%的受访者反馈“渠道有限、覆盖面不足”；  

（4）宣传频率和持续性方面：40.83%的受访者批评“宣传低频化，持续性不足（依赖特定节点）”。  

（5）宣传平台方面：45%的受访者认为“新媒体平台运用不充分、不活跃、互动性差”。

（6）保障机制方面：20.83%的受访者认为宣传资源投入不足（人力、物力、财力）。

表10 当前学校国防教育宣传存在的主要问题

当前学校国防教育宣传存在的主要问题	小计	比例
A.宣传内容枯燥、形式单一、缺乏吸引力	52	43.33%
B.宣传内容理论性强，与实际结合不够，实用性不高	55	45.83%
C.宣传渠道有限，覆盖面不够广，部分同学接触不到	56	46.67%
D.宣传频率低，持续性不足（只在特定节点如军训、征兵季宣传）	49	40.83%
E.新媒体平台运用不充分、不活跃、互动性差	54	45%
F.宣传内容深度不够，流于表面	31	25.83%
G.缺乏学生喜闻乐见的活动形式（如情景剧、模拟演练、优秀人物访谈等）	49	40.83%
H.宣传与学生实际需求脱节，缺乏针对性	13	10.83%
I.宣传资源投入不足（人力、物力、财力）	25	20.83%
J.其他 （请注明）	1	0.83%
本题有效填写人次	120

 

（三）需求偏好与改进方向  

1.渠道偏好  

在受众倾向的国防教育信息获取渠道方面，短视频平台（抖音/B站等）以75.83%高居榜首；其次是校园APP、小程序（占比56.67%），主题展览/参观见学（如军营、纪念馆）（46.67%）、线下讲座/报告会（含线上直播）（45.83%）、线上直播/互动问答（40.83%）、沉浸式体验活动（如模拟射击、VR体验）（37.5%）等需求也较为旺盛。

表11 倾向的国防教育信息获取渠道

更倾向的国防教育信息获取渠道	小计	比例
A.短视频平台（抖音、快手、B站等）	91	75.83%
B.校园APP、小程序	68	56.67%
C.线上直播、互动问答	49	40.83%
D.线下讲座、报告会（含线上直播）	55	45.83%
E.知识竞赛、辩论赛、演讲比赛等互动活动	40	33.33%
F.主题展览、参观见学（如军营、纪念馆）	56	46.67%
G.沉浸式体验活动（如模拟射击、VR体验）	45	37.5%
H.影视作品、纪录片放映与讨论	34	28.33%
I.学生社团组织的特色活动	21	17.5%
J.融入课程教学的渗透式宣传	24	20%
K.其他 （请注明）	0	0%
本题有效填写人次	120

2.内容需求

在感兴趣的国防教育宣传内容方面，“最新的国防科技成就与军事动态”以占比74.17%高居榜首，其次是“国家安全形势分析（热点事件解读）”（63.33%）、国防法规政策解读（特别是大学生相关政策）（60.83%）。受众对“军队现代化建设成就与军人风采”（54.17%）、“革命历史、英雄模范事迹”（46.67%）、“实用的国防知识与技能（如应急避险、网络安全）”（43.33%）等内容表现出较大兴趣。仅20.83%的受访者对“大学生参军入伍政策解读与典型事迹”“生动有趣的故事化、情景化内容”兴趣显著，反映高校国防教育宣传内容需进行差异化设计。  

表12 更感兴趣的国防教育宣传内容

更感兴趣的国防教育宣传内容	小计	比例
A.最新的国防科技成就与军事动态	89	74.17%
B.国家安全形势分析（热点事件解读）	76	63.33%
C.国防法规政策解读（特别是大学生相关政策）	73	60.83%
D.军队现代化建设成就与军人风采	65	54.17%
E.革命历史、英雄模范事迹	56	46.67%
F.实用的国防知识与技能（如应急避险、网络安全）	52	43.33%
G.大学生参军入伍政策解读与典型事迹	25	20.83%
H.互动性强、参与感强的体验式内容	40	33.33%
I.生动有趣的故事化、情景化内容	29	24.17%
J.其他 （请注明）	0	0%
本题有效填写人次	120

3.改进建议  

在提升高校国防教育宣传效果的改进举措方面，受访者呼吁最为强烈的是“丰富宣传内容，增强趣味性、实用性、时代感”（75.83%），其次是“创新宣传形式，运用更多新媒体、新技术”（71.67%），再次是“拓宽宣传渠道，实现线上线下融合覆盖”（60.83%）。可见，优化内容、改进形式、拓宽渠道是改进高校国防教育宣传工作的重中之重。

在机制优化方面，50%左右的受访者认为应“增加宣传频率和持续性，形成常态化机制”或“加强学生参与，鼓励学生创作和传播”。另有30%左右的受访者提出应“提升宣传队伍的专业性和能力”“加大资源投入保障”。8%左右的受访者认为应“建立有效的反馈和评估机制”。

表13 提升高校国防教育宣传效果最需要加强的举措

提升高校国防教育宣传效果，最需要加强的方面	小计	比例
A.创新宣传形式，运用更多新媒体、新技术	86	71.67%
B.丰富宣传内容，增强趣味性、实用性、时代感	91	75.83%
C.拓宽宣传渠道，实现线上线下融合覆盖	73	60.83%
D.增加宣传频率和持续性，形成常态化机制	63	52.5%
E.加强学生参与，鼓励学生创作和传播	63	52.5%
F.提升宣传队伍的专业性和能力	39	32.5%
G.加大资源投入保障	35	29.17%
H.建立有效的反馈和评估机制	10	8.33%
I.其他 （请注明）	0	0%
本题有效填写人次	120

第四章 新时代高校国防教育宣传的现状与挑战

一、新时代高校国防教育宣传取得的成效

（一）政策制度保障逐步完善

国家层面持续强化战略指引与法律支撑，顶层设计日益完善。2001年4月28日起施行的《中华人民共和国国防教育法》第十五条规定“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。”此举将高校国防教育明确纳入国民教育体系，赋予其法定地位与育人使命。其后，教育部等部委紧密联动，相继出台配套政策及课程标准，为高校实施提供了权威依据与清晰路径。教育部2002年6月19日发布《普通高等学校军事课教学大纲》（2007年修订）。2019年11月中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，提出“要加强国防教育，增强全民国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为全社会的思想共识和自觉行动。”“营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围”。2022年9月，中共中央、国务院、中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》，明确要求“加强舆论宣传引导，把全民国防教育融入重大主题宣传、形势政策宣传、成就宣传、典型宣传，提高全民国防教育宣传的吸引力和感染力。鼓励创作优秀文艺作品，不断推出更多体现爱国强军、献身国防的文艺精品力作。注重先进典型示范引领，精心选树一批为国防事业做出重大贡献的先进典型，开展“情系国防”系列先进典型宣传活动。加强全民国防教育信息化建设，建设全民国防教育新媒体网络体系。”。2024年9月新修订的《中华人民共和国国防教育法》提出，“普通高等学校应当设置国防教育课程，加强国防教育相关学科建设，开展形式多样的国防教育活动，使学生掌握必要的国防理论、知识和技能，具备较强的国防观念。”“学校国防教育应当与兵役宣传教育相结合，增强学生依法服兵役的意识，营造服兵役光荣的良好氛围”“文化和旅游、新闻出版、广播电视、电影、网信等部门和单位应当根据形势和任务的要求，创新宣传报道方式，通过发挥红色资源教育功能、推出优秀文艺作品、宣传发布先进典型、运用新平台新技术新产品等形式和途径开展国防教育”。

（二）课堂教学主渠道作用持续发挥

课程体系建设和课程改革日见成效。国内高校积极响应国家法律规定和政策要求，普遍将国防教育课程纳入必修或限定选修范畴，确保国防教育的全面普及。师资队伍建设与经费投入力度显著增强，专业化教学力量不断充实。采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学内容突破传统局限，融合总体国家安全观、军事理论精要、前沿科技国防应用及忧患意识培养。积极推进军事理论课程的信息化教学，利用在线课程平台，为学生提供丰富的学习资源，实现线上线下教学的有机结合。同时，政策引导将国防教育深度融入“课程思政”大格局，实现与思想政治教育、学科专业教育的同频共振。从而构建起理论与实践并重、线上与线下协同的立体化课程体系。

（三）传统实践活动常态化开展

高校纷纷结合本地区、本校实际，开展形式多样、各有特色的国防教育活动，增强学生的国防意识和爱国情怀。如，除面向大一新生开展军事技能训练外，还组织学生进行野外拉练、军事对抗演练等，提高学生的军事技能和实践能力；举办国防教育宣讲会，邀请军事专家和退役军人来校举办讲座和交流活动，为学生讲述战争故事和军人使命；建设国防教育文化长廊，展示国防历史、军事装备、英雄事迹等内容；以及组织开展国防教育知识竞赛、国防教育征文比赛、军事主题文艺演出，参观军事博物馆、爱国主义教育基地、国防军事主题展览等活动，提高了学生对国防教育的关注度和参与度，营造了浓厚的国防教育氛围。部分高校还鼓励学生成立国防教育社团，如国旗护卫队、军事爱好者协会等，鼓励学生参与校内外国防教育志愿服务活动，让学生在实践中深化对国防教育的认识，提高国防素养。

（四）国内高校的创新实践探索

1.军事实践体验强化国防参与感

高校通过设计互动性强的军事技能挑战活动，提升学生国防实操能力。例如广西建设职业技术学院举办“国防素养挑战赛”，设置步枪射击、手雷投准等模拟项目，在退役士兵指导下吸引200余名学生参与，将军事训练转化为校园文化活动。此类沉浸式体验有效激发青年参军热情，推动国防教育从理论向实践延伸。

2.政策宣讲+典型示范激发报国意愿

征兵政策解读与退役军人事迹分享成为主流宣传方式。山东理工职业学院、威海海洋职业学院、广西生态工程职业技术学院等校联合地方征兵办、人武部开展宣讲会、咨询会，通过解读入伍条件、学业保障政策，并邀请退役大学生士兵讲述军营成长经历，消除政策盲区。哈尔滨商业大学、广西生态工程职业技术学院更创新举办“退役士兵事迹报告会”，以身边榜样激发学生报国意愿。

3.学术平台引领国防教育深度发展

高校依托学术论坛与期刊建设提升国防教育理论高度。南京农业大学连续举办“钧桢论坛”，汇聚多校学者及期刊编辑，探讨国防教育课程设计、开源情报赛事开发及安全领域学术期刊创办，推动形成“农业与和平教育”特色研究体系。此类平台促进了跨校资源整合，为国防教育注入科研驱动力。

4.红色资源融合党建与国防教育

依托地方爱国主义教育基地开展实地研学成为新趋势。广东省外语艺术职业学院组织师生赴梅州黄槐镇党建基地，通过国防教育主题展、军事科技模型展览等“沉浸式党课”，将革命精神传承与国防意识培养相结合，强化“党建+国防”协同育人实效。

5.校园媒体矩阵营造崇军氛围

高校利用线上线下媒介构建常态化宣传网络。西安交通大学专门开通“西安交大国防教育”微信公众号、视频号，发布国防教育课程、军训、国防教育知识等资讯，解答相关咨询。哈尔滨商业大学通过公众号专栏、招聘会征兵展位、校园海报等多渠道渗透国防资讯；威海海洋职业学院则借助国防特色社团（如“国防星火营”）进行军事科目展演，增强视觉感染力。

6.多元主体协同促进军民融合

高校与社会主体协同推进军民融合。南宁职业技术大学与中科戎汇（广西）国际安全服务有限公司合作共建国防教育学院，通过开展现役军人技术技能培训、退役军人职业技能培训、海内（外）安保人员技能培训、退役军人创业与再就业项目，以及与国防教育相关的国防教育基地建设、文化教育基地建设、产业运营基地建设等业务，实现高素质人才的军地无缝对接、持续培养。还承接了“广西高校毕业生退役军人就业服务月活动启动仪式暨专场招聘会”宣传推广工作，期间共发布网页新闻3条、微信推文3条、宣传视频8条、直播1场（2.5小时），有效扩大招聘会的知名度和影响力，累计实现经济效益超80万元。

二.新时代高校国防教育宣传存在的问题

课题组根据文献调研、问卷调查收集到的数据，梳理出国内高校国防教育宣传存在的普遍性问题，具体有以下几个方面。

（一）宣传内容层面

1.部分高校军事理论课内容过于理论化，缺乏生动的案例和实践内容，学生理解和接受困难。2.国防教育内容更新不及时，与当前国际形势、国家安全热点问题、科技前沿等内容结合不够紧密，不能充分满足学生对前沿资讯的渴求。3.高校对当代大学生的兴趣把握不足，未关注到不同群体的需求差异，宣传内容与学生需求脱节，缺乏个性化、针对性、实用性。4.宣传内容枯燥，多为转载复述，缺乏原创与年轻化表达，时代感、吸引力不足，不能引发大学生的普遍关注和共鸣。

（二）宣传途径方面

宣传渠道整合不足，效能和覆盖面有限。1.传统宣传途径以单向输出为主，学生可参与性、互动性较差，吸引力和感染力不足，逐渐陷入僵化；2.新媒体平台建设起步慢、运营状况不佳，内容更新频率低、缺乏亮点爆点，影响力较弱；3.传统与新兴途径效能不足、协同性欠缺及持续性薄弱，未形成线上与线下协同联动的立体化宣传体系。4.宣传渠道整合不足，校内多部门各自为政，宣传碎片化，活动同质化，造成资源浪费；校内外联动断层，与社会资源合作缺乏常态化，难以形成合力。

（三）宣传方法方面

1.宣传形式单一，缺乏吸引力。部分高校仍主要依赖传统的宣传形式，如校园新闻、广播、横幅、海报、宣传页、讲座、报告、军事理论课等单向输出形式，以及军训、征文比赛、知识竞赛等实践活动。对新媒体、新技术的运用不够充分，宣传形式可参与性、互动性设计较弱，难以引起学生的兴趣和共鸣，导致国防教育宣传教育的覆盖面和影响力有限。

2.缺乏长效机制。高校国防教育宣传教育工作缺乏系统性和长远规划，过分依赖节点性活动，日常宣传频率低、渗透不足，长效机制缺失，导致学生国防意识难以持续深化，整体宣传未能适应新时代大学生认知习惯与需求。宣传教育工作的投入明显不足，包括人力、物力和财力等方面，影响了工作的持续推进和深入开展。

（四）宣传效果方面

课题组调查发现，80%以上的受访者对学校当前国防教育宣传效果的总体评价在“较好”等次以上，但约18%的受访者认为当前高校国防教育宣传的效果一般。在高校国防教育宣传的6项促进效果评价中，受众对提升参军入伍或参与国防的意愿方面的促进效果评价最低（占比22%）。主要问题有以下几个方面：

1.平台层面“适配性差”，传播渠道与学生接收习惯错位。高校宣传途径仍以网站、微信公众号为主力，但学生更活跃于抖音、视频号等平台；且部分高校在新兴平台的宣传内容冗长枯燥，与平台 “短平快” 特点相悖。多平台运营缺乏协同，信息重复推送，导致学生信息疲劳。​

2.内容层面“同质化与脱节并存”，原创性不足且脱离学生语境。大量转载官方素材，缺乏结合校园生活原创内容，未将网络安全融入国防教育，忽视学生关注的科技国防话题。内容呈现单一，多文字堆砌，缺乏可视化、互动化设计，难吸引学生深度参与。

3.受众层面“精准度缺失”，未针对不同群体差异化传播。对理工科学生未侧重国防科技内容，对外语专业学生缺少国际安全相关解读，研究生群体的国防教育几乎空白。宣传未考虑学生认知水平差异，内容要么过于浅显，要么过于深奥，导致受众共鸣度低，难以转化为实际行动。

二、新时代高校国防教育宣传面临的机遇和挑战

（一）面对的机遇

技术层面，新媒体与新兴技术赋能传播革新。抖音号、视频号、B 站等平台的年轻化生态，为国防教育宣传提供了天然传播场域；短视频、直播等形式可将军事知识转化为生动内容；VR、AR 技术能打造虚拟军营、装备操作等沉浸式体验，增强宣传吸引力；大数据还可精准分析学生兴趣，实现内容个性化推送，提升传播效率。​

政策与社会层面，重视程度持续提升。全民国防教育日、征兵政策优化等推动社会关注度上升，高校国防教育被纳入人才培养体系，得到社会更多资源支持。同时，国际形势变化使青年国家安全意识觉醒，“科技报国”“网络安全”等话题成为校园热点，为宣传提供情感共鸣基础。​

教育改革层面，协同育人机制逐步完善。高校与军队、国防企业的合作加深，跨部门联动机制推动宣传资源整合，形成“课堂+校园+社会”的全域宣传网络，助力国防教育融入学生成长全过程。

（二）面临的挑战

技术应用层面存在“落地鸿沟”。尽管新媒体与新兴技术潜力巨大，但高校普遍缺乏专业运营团队，在抖音号、视频号、B站等平台的内容创作难以适配其传播规律，VR、AR 等技术的开发需高额成本，多数院校受限于经费与技术储备，难以实现常态化应用；大数据精准推送也面临学生隐私保护与信息过载的平衡难题。​

内容创作遭遇 “双重困境”。一方面，国防教育内容需兼顾严肃性与权威性，难以把握年轻化表达的尺度，过度娱乐化可能消解教育意义，过于刻板则无法吸引学生；另一方面，学生对国防话题的兴趣分化明显，军事爱好者与普通学生的需求差异大，原创内容的针对性与持续性产出难度高。​

协同机制与社会环境存在阻力。高校内部武装部、团委等部门协作仍松散，资源整合效率低；与军队、国防企业合作多停留在表层，缺乏深度参与长效机制。同时，网络上多元信息冲击主流国防观念，部分错误言论易误导学生，增加了宣传中价值引导难度。

第五章 新时代高校国防教育宣传途径与方法创新策略

一、宣传途径创新策略

（一）深化课堂教学主渠道作用

在军事理论必修课基础上，高校可开发《国家安全形势分析》《国防科技前沿》等选修课，邀请军队专家、退役军人担任客座讲师，定期开展国际安全、科技国防、网络安全等专题讲座和交流活动。建设国防教育在线学习平台，整合军事理论课程资源、红色教育影视片、国防教育专题片、国防知识竞赛题库等数字化学习内容，满足学生自主学习需求，实现线上线下教学的有机结合。增加实践教育活动，如，组织参观军事博物馆、爱国主义教育基地、国防军事主题展览，参加互动性较强的军事技能挑战赛（含步枪射击、手雷投准等模拟项目）。构建“理论教学+技能训练+实践体验”三位一体国防教育课程体系。

（二）构建融媒体宣传矩阵

高校应充分利用新媒体技术，建设微信公众号、微博、抖音号、视频号、B站等新媒体平台，打造全方位、多层次的国防教育宣传矩阵，扩大宣传覆盖面。综合运用图文、音频、视频、动画、H5、直播等多种形式，打造立体式宣传内容，及时发布国防政策法规、军事知识、征兵信息、国防教育活动动态等内容，增强内容的吸引力和可读性。例如，制作生动有趣的军事科普短视频，在抖音等平台发布，以短小精悍的形式传播国防教育内容，吸引学生关注；利用微信公众号开展国防知识线上答题活动，激发学生的学习兴趣。

（三）加强线下沉浸式体验阵地建设

高校应打造多元化实体场景，将校园空间转化为体验载体。如，与本地军事博物馆、国防教育基地共建“校园实践站”“国防教育学院”。在图书馆、展览馆设立“国防主题体验区”，通过实物陈列（如军装徽章、装备模型、军工发展史藏品等）、互动屏幕（可查阅武器参数、模拟战役推演）增强直观感受；在宿舍区、教学楼设置“国防教育文化长廊”，用AR技术扫描墙面图片即可观看国防历史、英雄事迹及军事装备三维影像，让静态空间变为动态课堂。有条件的高校还可借鉴“数字一大·初心之旅”项目，基于“5G-A专网+空间实时计算+元宇宙技术”，开发 VR 军事模拟、国防建设成就体验项目，让体验者身临其境，直观感受国防建设的重要性。

（四）常态化开展国防教育特色活动

高校应着力打造高品质、专业化、常态化的国防教育活动。如，依托本地军事博物馆、国防教育基地，定期引入坦克、无人机等装备实物开展“零距离”展示，邀请退役军人担任讲解员，结合亲身经历还原国防场景。联合军工企业举办“校园国防科技展”，设置装备模型制作、VR模拟装备操作、战场医疗急救等体验项目，让学生在实操中理解国防科技；共同举办“军事技能挑战赛”（设置障碍越野、战术伪装等）、军事拉练、户外拓展、军事夏令营等技能提升活动。让学生从“参观者”转变为“传播者”，推动国防教育从理论向实践延伸。

（五）建立协同联动的宣传网络

高校应在校内建立“多部门联动机制”，以武装部为核心统筹学工部、团委、二级学院等力量。武装部主导军事理论教学与技能训练，团委牵头国防社团活动与主题实践，各学院则结合专业特色嵌入国防元素，如文科开展国际安全形势研讨、理工科举办国防科技沙龙，形成“课堂主渠道+校园文化活动+专业特色融合”的校内宣传合力。​

高校加强校地联动拓展宣传边界，如与军队、国防基地、军工企业共建“国防教育联盟”，开展“军营开放日”“国防教育体验日”等活动。通过军地人才双向交流、实践资源共建共享，实现“校内理论学习+校外实景体验”无缝衔接，构建校内外协同宣传网络。

二、宣传方法创新策略 

（一）加强内容挖掘打造

1.强化故事化叙事。充分挖掘历史与现实中的国防故事，如英雄人物事迹、现代军人日常、国防科技攻关历程等，以生动的故事形式传递国防知识与精神，让抽象的国防精神变得具体可感。结合重大纪念日、全民国防教育日等时间节点，开展国防主题演讲比赛、军事技能比武、红色剧目展演等品牌活动。

2.结合时事热点和科技前沿。关注国际形势和国家安全热点问题，及时将新的军事理论、国防战略、军事技术等内容融入国防教育教学中。同时，深入了解学生的兴趣爱好和需求，结合不同专业、不同年级学生的特点，编写个性化的国防教育教材和教学大纲。

3.聚焦生活化场景，紧贴大众生活。将国防教育内容融入日常生活场景，如交通安全中的国防应急知识、生活场景中的网络安全知识、社区建设中的国防设施功能介绍等，让大众意识到国防与自身生活息息相关。   

4.融入地方特色和红色文化，丰富教育内涵。充分挖掘地方特色资源和红色文化，将其融入国防教育宣传教育中。组织学生参观当地的爱国主义教育基地、革命纪念馆、军事遗址等，邀请当地的老军人、老党员讲述革命故事和战斗经历，让学生感受地方红色文化的魅力，增强爱国情怀和国防意识。 建立校地协同育人机制，与驻地部队、军事博物馆、烈士陵园等共建实践教学基地，定期组织学生开展军营开放日、军事研学、爱国主义教育基地参观等活动，推动国防教育入脑入心。

（二）创新宣传表达方式

用户生成内容（UGC）促进传播。鼓励公众自主创作并分享与国防教育相关的内容，如个人的国防感悟、家庭的红色故事等。对优秀的UGC内容进行筛选和推广，形成全民参与国防教育宣传的良好氛围。

艺术创作提升宣传。以国防为主题，创作歌曲、舞蹈、戏剧、绘画、摄影等艺术作品。比如举办国防主题的歌曲创作大赛，用音乐传递爱国情怀；编排军事题材的舞台剧，通过艺术表演感染观众。

（三）实施分众传播策略

对不同群体实行差异化传播。对理工科学生侧重国防科技、信息化战争内容；对于文科专业的学生，可以加强国防历史、军事文化等方面的教育；对外语专业学生侧重国际安全形势解读。此外，还需针对不同年级学生的认知水平差异，设计与之适配的宣传内容和形式。通过分众传播策略，使国防教育更贴近学生实际，增强针对性和吸引力，提高受众共鸣度，推动行动转化。

（四）深化线上线下融合

高校应结合新媒体平台，推动国防教育宣传线上线下深度融合。线上组织学生参与知识竞赛、征文比赛、国防主题创作大赛（如海报设计、短视频创作）、直播互动等活动。线下举办国防教育讲座、军事技能展示、军事装备展示、国防教育主题展览等活动，同时在新媒体平台发起国防教育主题讨论（话题挑战），实现线上线下的互动与互补。通过线上线下深度融合的方式，扩大宣传教育的覆盖面，提升宣传效果。

第六章 新时代高校国防教育宣传的保障机制

一、加强工作组织领导和资源投入

高校应成立由学校党委书记、校长担任双组长，党委副书记、分管副校长牵头，党委宣传部、学生工作处、教务处、团委等相关部门负责人参与的学校国防教育工作领导小组。建立季度例会制度，定期研究部署国防教育重点工作，协调解决师资建设、课程开发、实践活动等方面的难点问题。建立国防教育工作部门职责清单，明确党委宣传部负责国防教育的宣传策划、媒体矩阵建设和舆论引导；武装部统筹军事理论教学、军事技能训练、征兵宣传及国防教育基地建设；学生工作处负责组织学生国防主题实践活动、社团建设及典型案例宣传；教务处将国防教育纳入人才培养方案，保障课程学分、学时落实；团委依托志愿服务、社会实践开展国防教育品牌活动。建立健全工作责任制，将国防教育成效纳入部门年度绩效考核体系，对工作突出的单位和个人给予表彰奖励，对落实不力的进行督促整改。建立“全年宣传日历”，避免节点化突击，差异化设计季度主题（如春季征兵、秋季国防科技）；增加宣传频率和持续性，形成常态化机制。设立国防教育专项经费，用于课程研发、师资培训、教具采购和实践基地建设，确保国防教育教学工作高质量开展。

二、提升宣传队伍的专业性和能力

高校应联合本地武装部门、国防教育基地，每学年开展国防教育宣传工作培训，聚焦国防政策解读、新媒体运营（短视频制作、直播技巧）、展览/体验性活动组织等实务技能。在军事爱好者协会等社团选拔学生骨干纳入宣传工作队伍，参与内容创作（如微电影、科普动画），提升宣传活动吸引力。

三、建立有效的反馈和评估机制

高校可制定《国防教育工作考核评估办法》，从组织管理、课程建设、活动开展、育人成效等维度建立量化评估指标体系。设立“宣传效果雷达图”，按学期评估各渠道渗透率、内容满意度、行为转化率（如参军咨询量）。每学年开展国防教育工作专项督查，通过查阅资料、实地走访、学生访谈等方式进行综合评价。建立反馈改进机制，针对督查中发现的问题制定整改台账，明确责任人和整改时限，形成“督查－反馈－整改－提升”的闭环管理，推动国防教育工作常态化、长效化发展。设立“宣传效果雷达图”，按学期评估各渠道渗透率、内容满意度、行为转化率（如参军咨询量），推动高校国防教育宣传工作提质增效。

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